“En nuestro centro hemos bautizado nuestra manera de trabajar como Propuestas Lúdicas Activas. Es un término que resume nuestro compromiso con la estética, la libertad del niño y el aprendizaje con sentido…”
En la Escuela Infantil El Triángulo, creemos que el juego no es un paréntesis en el aprendizaje, sino el aprendizaje mismo. Seguramente habéis visto en nuestras aulas bandejas con arena, piezas de madera, conos de colores o elementos de la naturaleza dispuestos con una armonía especial. A esto lo llamamos Propuestas Lúdicas Activas. Pero, ¿por qué lo hacemos así? ¿Qué dicen los grandes expertos sobre esta forma de trabajar?
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El Niño como Protagonista: La mirada de Reggio Emilia Nuestras propuestas beben directamente de la filosofía de Loris Malaguzzi, fundador de las escuelas de Reggio Emilia. Para él, el ambiente es el “tercer maestro”. “El niño tiene cien lenguajes, cien manos, cien pensamientos, cien formas de pensar, de jugar y de hablar”. — Loris Malaguzzi. Cuando preparamos una mesa con simetría y belleza visual, estamos lanzando una invitación al respeto y al asombro. Un material cuidado y estético le dice al niño: “Eres importante y mereces materiales hermosos para investigar”.
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La Magia de las “Piezas Sueltas” (Loose Parts) ¿Habéis notado que un niño puede jugar más tiempo con una caja de cartón o unos tapones que con un juguete con pilas? Esto se debe a la Teoría de las Piezas Sueltas de Simon Nicholson. Nicholson sostenía que los materiales desestructurados (madera, piedras, telas, conos) ofrecen infinitas posibilidades de invención. Al no tener un “final cerrado” (un coche solo es un coche), el niño entrena su flexibilidad cognitiva y su capacidad de resolución de problemas. En nuestras propuestas, un cono de plástico puede ser hoy un pino de un cuento y mañana un cohete espacial.
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El Juego Simbólico y la Narrativa A menudo, nuestras propuestas nacen de un cuento o una efeméride. Aquí conectamos con las ideas de Jerome Bruner, quien destacaba la importancia del pensamiento narrativo. Al representar una historia con objetos reales y desestructurados, los niños: Integran conceptos matemáticos (clasificar por color o tamaño). Desarrollan el lenguaje al poner voz a los personajes. Trabajan la motricidad fina y la coordinación ojo-mano.
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Aprender con las Manos: María Montessori No podemos olvidar a María Montessori, quien afirmaba que “la mano es el instrumento de la inteligencia”. En nuestras propuestas lúdicas activas, el niño no es un espectador; es un científico en acción. Tocar diferentes texturas, sentir el peso de la madera o el frío del metal despierta sus sentidos y fija el conocimiento de forma vivencial.
Como veis en las imágenes, el silencio de la concentración y la alegría del descubrimiento son la prueba de que este modelo funciona. En El Triángulo, seguimos investigando y creando espacios donde la belleza y el aprendizaje van de la mano.
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